1. تعريف التمثلات:
التمثلات هي معارف أولية مكتسبة خارج إطار العلوم المختصة تشكل بالنسبة للمتعلم نظاما تفسيريا غالبا ما يدفعه إلى مقاومة المعارف الجديدة أو إساءة فهمها.
2. تقنيات رصد تمثلات التلاميذ:
- إنجاز رسوم تخطيطية و التعليق عليها.
- التعليق على نتائج تجربة.
- جعل التلاميذ أمام وضعيات تبدو متناقضة.
- الاستمارة أو المقابلة.
- ملاحظة القسم و إنتاجات التلاميذ الشفهية و الكتابية.
3. التوظيف الديداكتيكي للتمثلات:
يمكن للمدرس استثمار وتوظيف التمثلات في ثلاث وضعيات:
- قبل بداية الدرس: رصد التمثلات التي لها علاقة مع الدرس أو الوحدة التعليمية.
- خلال الوضعية التعليمية: يمكن بلورة ذلك عبر أربع استراتيجيات
- إستراتيجية التشكيك في معرفة التلاميذ و تمثلاتهم.
- الحوارات المتعارضة للحصول على تمثلات مختلفة حول الموضوع أو الظاهرة.
- إستراتيجية وضعيات استكشاف التمثلات.
- مواجهة المعرفة المستهدفة ومعرفة التلاميذ.
- بعد الوحدة التعليمية: بالاعتماد على التقويم من أجل التحقق من تغيير المفهوم
4. إستراتيجية لاستثمار تمثلات التلاميذ:
اعتمادا على النظرية البنائية التي تؤكد أن المتعلم قادرا على بناء المعرفة، انطلاقا من مكتسباته السابقة بما فيها تمثلاته فإن الإستراتيجية التي ينبغي إتباعها هي:
- انتقاء الوضعية وطرحها: تهيئ وضعيات تساهم في خلخلة تمثلات مع السماح لهم بالتعبير بحرية عن الوضعية وبلغتهم الخاصة.
- خلق تواصل مفتوح داخل القسم: عدم إعطاء الأجوبة الجاهزة ومواجهة أفكار التلاميذ واعتماد النتائج المتوصل إليها.
- إتاحة الفرصة للتلاميذ لفحص الأفكار: بتحليل منطقي أو بالتجربة.
- ربط التمثلات المستكشفة بموضوع الدرس وتوجيه التلاميذ لعقد مقارنة بين المعرفة التي انطلقوا منها و المعرفة التي انتهوا إليها بعد الدرس.
التعليقات مغلقة.